我的教學生涯中後期，經常獲邀在學校的教師培訓活動中做經驗分享，分享過的題目主要包括：怎樣做好班主任/課室管理/班級經營，利用資訊科技輔助教學，怎樣教中史/通識/中文，怎樣引起學生的學習動機/照顧學習差異/推動自主學習/與家長建立良好關係。後來由課室前線轉到教院做教師培訓工作，經常觀課，
看到不少優秀的教學法，給教師回饋，分析被觀課老師教學的優點和弱點，提出針對的建議。曾經想過：如果在剛入行時，有前輩從旁指導提點，多好！
教學初期，只知努力備課，用心教學，不懂「教學法」，沒有「照顧差異」、「引起動機」、「自主學習」、「學習含金量」等概念。學生多欣賞我教學認真和賣力，但自覺教學效能不算高。後來多參加教學交流活動，聽前輩和專家的分享，訂閱教學雜誌，觀摩教學網站……漸漸對「教學法」有較深的認識。校內有老師的教學被表揚，我請求他讓我觀課學習，我又爭取出席與教學有關的講座和交流活動，並主要向前輩講者求教，得益甚豐。教學中後期，我教學越來越有信心，並嘗試用不同的教學方式處理同一課題，評估成效。
學海無涯，「學不可以已」。要提高教學專業能力，交流、學習、觀摩不可少。故步自封，在大變動時代，必定困難重重，被學生厭棄。前教協專責教學交流活動的職員，在大震動後，組織「小流星教育中心」，繼續為學校老師和學生提供教學交流活動服務，值得欣賞！